Introducción a la Educación a Distancia - TAREA VI

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

 Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia

Tema:

Tarea VI

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD VI

1-    Investigación sobre los medios y recursos didácticos utilizados  en los procesos de enseñanza y aprendizaje  utilizados en la modalidad de educación a distancia y la modalidad de educación presencial, hacer un cuadro comparativo sobre los medios destacando la importancia de cada uno en los actuales momentos.

Los recursos en la educación a distancia

El primer requisito para que los materiales y recursos permitan el aprendizaje autónomo se refiere a que su utilización resulte asequible para el participante. La complejidad de las operaciones previas al estudio debe adaptarse al nivel de los alumnos. También debe hacerlo el lenguaje utilizado.

 El carácter autosuficiente del material supone que éste debe contener las orientaciones, los elementos motivadores, un desarrollo de los contenidos clarificador y estimulante, los refuerzos y las indicaciones necesarias para la ampliación, de manera que el alumno pueda alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos mediante el estudio independiente (o con un pequeño apoyo tutorial).

 Además de los recursos tecnológicos y didácticos propios de la educación presencial, que se utilizarán normalmente en las tutorías presenciales (individuales o colectivas), los medios y recursos didácticos que se utilizan en la educación a distancia pueden agruparse en las siguientes categorías:

·         Tipo de recursos

·         Tipo de materiales

·         Recursos impresos

·         Material impreso autoinstructivo (libros, cuadernillos, fichas...)

·         Guías didácticas

·         Recursos audiovisuales

·         Videocasetes
Discos compactos (CD, DVD)

·         Programas de radio

·         Programas de televisión

·         Recursos informáticos

·         Programas informáticos convencionales

·         Programas de enseñanza asistida por ordenador

·         Recursos telemáticos

·         Sistemas interactivos de enseñanza por vía telemática

·         Internet

·         Sistemas multimedia

·         Sistemas de enseñanza que combinan recursos pertenecientes a las categorías anteriores

Los recursos en la modalidad presencial

Esta modalidad utilizan las exposiciones más consecutivas, las impresiones de documentos, copias variadas, tareas constantes entre otras cosas
En la modalidad presencial, lo importante es la interacción entre el sujeto que aprende y el objeto del conocimiento, mediado por la intervención pedagógica y didáctica del facilitador, quien en todo momento, orienta contingentemente la apropiación socio-cognitiva de los conocimientos. Lo presencial es sinónimo de control de espacios y tiempos para enseñar y aprender. Requiere de infraestructura y mobiliarios en donde participantes y facilitadores interaccionan en forma interpersonal “cara a cara”, sincrónica en tiempo real.

CUADROS COMPARATIVOS ENTRE LAS DOS MODALIDADES:

·         Educación presencial

·         Educación a distancia

·         Facilita el aprendizaje cooperativo

·         Facilita el aprendizaje personalizado

·         Estimula la socialización

·         Estimula la iniciativa individual

·         Se organiza en torno al grupo clase

·         Se organiza en torno al estudiante

·         Permite el refuerzo inmediato

·         Permite una atención ajustada a las necesidades de cada alumno

·         El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él.

·         El profesor orienta sobre las fuentes de información pertinentes

·         Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor

·         Los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información

·         El método didáctico es básicamente verbal y gestual

·         El método didáctico es básicamente escrito o gráfico

·         El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes

·         Cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes

·         Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la convivencia cotidiana

·         Requiere de un conocimiento sistemático del alumnado desde las primeras fases del proceso de enseñanza-aprendizaje

·         Características organizativas

·         Educación presencial

·         Educación a distancia

·         Planificación relativamente simple y descentralizada

·         Planificación compleja y centralizada

·         Planificación a corto plazo

·         Planificación a largo plazo

·         Escasa división del trabajo cualificado, limitado básicamente a la función docente
División del trabajo cualificado muy acusada, tanto en el de tipo docente como en el no docente (producción, diseño, comunicación, etc. )

·         Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes

·         Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad

·         El sistema suele asumir todas las funciones

·         Contratación externa de funciones especializadas

·         Los materiales didácticos pueden ser utilizados o no a criterio del profesor o en función de las circunstancias

·         Los materiales didácticos especializados resultan imprescindibles

·         La comunicación cara a cara se organiza naturalmente en el seno de cada grupo-clase

·         Es básico el despliegue de un sistema de comunicación soportado tecnológicamente

·         El profesorado puede desempeñar su función con el bagaje proporcionado por su formación inicial

·         El profesorado precisa de una formación especializada, no adquirida en su formación inicial

·         Escasa relevancia (o inexistencia) del personal técnico y administrativo
Importancia notable del personal técnico y administrativo

2-    Desarrollo de las actividades de autoevaluación de la unidad  VI.

EJERCICIO 1

Indique si son verdaderas (v) o falsas (f) cada una de las siguientes declaraciones. En cada caso justifique su elección.

1. ___V__Al evaluar la responsabilidad en los participantes, la UAPA asume “el compromiso que estos manifiestan en la realización de las actividades ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos”.

2. ___V__Los medios didácticos son los recursos utilizados por la Universidad para hacer llegar a los participantes los contenidos educativos. Estos medios se presentan en formato impreso, audiovisual y digital.

3. __F___La primera experiencia de educación a distancia se produjo en el país en 1995 con la creación de la UAPA.

4.___V__ La misión de la UAPA tiene como declaración “ser una universidad líder en educación superior a distancia, con prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social”.

5__V___Los fundamentos teóricos de la UAPA se corresponden con los universalmente planteados para la educación a distancia, ya que se sustentan en elementos como el aprendizaje independiente, la separación del docente y los alumnos durante el proceso de aprendizaje y el soporte de medios didácticos para la comunicación y transmisión de los contenidos educativos.

6. __V___El proceso docente en la UAPA tiene como centro al participante, el cual es concebido como un sujeto activo, constructivo y motivado. Es autogestor

y responsable de su propio aprendizaje.

7.___F__ La única función que debe realizar el facilitador en la UAPA es la de dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los participantes.

8. __F___En la UAPA el docente deja su rol tradicional de transmisor de conocimientos para convertirse en un guía, acompañante, tutor y orientador del aprendizaje de los participantes.

9. __V___Un aspecto característico del proceso de enseñanza en la UAPA es que el mismo se ejecuta en espacios y tiempos distintos del proceso de aprendizaje. Abarca el diseño de medios didácticos, de un sistema de comunicación bidireccional y el seguimiento o tutoría brindado al participante durante el proceso de aprendizaje.

10. __F___En la UAPA sólo se reconoce y desarrolla un tipo de facilitación que es la facilitación presencial que se realiza con encuentros un día a la semana en los recintos de la Universidad.

EJERCICIO 2

Relacione los términos que se presentan en la columna de la izquierda con los conceptos de la columna de la derecha. Ponga el número de cada término en el espacio en blanco delante del concepto con el que se relaciona.

Introducción a la Educación a Distancia - TAREA IV.

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 Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia

Tema:

Tarea IV. 

INTRODUCCIÓN

Después de realizar mi trabajo puedo decir que he podido adquirir conocimientos sumamente importantes sobre esta unidad, que suele ser de mucho provecho para mí, ya que he podido relacionarme más con las distintas características entre docente y participante.

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I.        Lectura de la unidad IV del texto de educación a distancia y realización de las actividades de autoevaluación planteadas en la unidad, para ser entregadas al facilitador.

Una manera de evaluar los niveles de comprensión obtenidos en la unidad estudiada es realizando el siguiente ejercicio de autoevaluación. El mismo le ayudará a tener una estimación del nivel de logro de los objetivos de aprendizaje.

EJERCICIO 1

Ponga en la raya en blanco delante de cada declaración V o F, según considere sean las mismas, o verdaderas o falsas.

1___F___ La concepción de enseñanza sigue actualmente limitándose a destacar el rol del docente como proveedor de conocimientos poniendo a los alumnos en un papel pasivo de receptores de las informaciones transmitidas por los docentes.

2__V___En la educación a distancia, la enseñanza se presenta mediada a través de materiales didácticos, o sea, la participación del docente se manifiesta en la presentación de los contenidos educativos y de las actividades de aprendizaje planteadas en dichos materiales.

3___V__ Un aspecto importante y a considerar en el diseño pedagógico para la Educación a Distancia, es la vinculación de las experiencias de vida de los alumnos con los contenidos de aprendizaje y de las tareas de aprendizaje con su realidad social.

4__F___ En los contextos educativos en que se utilizan las metodologías de enseñanza y aprendizaje activas, aun son frecuentes situaciones caracterizadas por las largas explicaciones del docente, el dictado y la exposición de contenidos.

5 __V___La importancia que presenta el diseño del proceso de enseñanza basado en estrategias activas es que generan el desarrollo de competencias que van más allá de la acumulación de conocimientos, abarcando esferas tan importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad, la comunicación y el liderazgo.

6 __V___El desarrollo del aprendizaje autónomo en el alumno y el uso de estrategias de aprendizaje adecuadas dependen de los niveles de conocimiento que posee sobre su propia capacidad de aprender, o sea, los niveles de conocimiento de sus procesos metacognitivos.

7__F___ Las estrategias de discusión, foro o debate consisten en la interacción y diálogo entre el docente y los alumnos a través del planteamiento de preguntas reflexivas de modo que generen respuestas creativas.

8__F____ La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser formativa, lo que implica la aplicación de un examen final que permite valorar la cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos.

9___V__ La evaluación continua se caracteriza por ser formativa debido a que la información proporcionada sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos conforme va siendo evaluado y orientarlo respecto a cómo mejorar el aprendizaje.

10__F__ Un solo instrumento de evaluación permite evaluar todos los objetivos de aprendizaje planteados para un curso y los procesos de aprendizaje desarrollados por los alumnos.

I.        Elabore un cuadro de 4 columnas destacando  las características del  docente (facilitador) y del participante de la educación a  distancia, así mismo las características del decente y el participante de la educación presencial

El Docente en la Educación a Distancia	Participante de la Educación a Distancia	El Docente en la Educación Presencial	Participante de la Educación Presencial
Un Facilitador	Fuente de Conocimientos	Experiencias	Un agente de cambios
Planifica un Currículo
Orientador	Creativo Independiente	Responsabilidad	Hábitos de estudios Clima relacionar
Poder de autoridad	Supervisor Poca o ninguna iniciativa	Sumisos al maestro	Dependencia

II.        Elaboración de  un esquema que contemple la definición de Evaluación de los Aprendizajes, Conceptos de evaluación, las características de  los distintos tipos de evaluación para ser subido en el espacio virtual del curso.

CONCLUSIÓN

Al estudiar esta unidad he podido comprender la importancia de la relación entre el docente y el participante y en el mismo tiempo he podido entender más sobre la evaluación el cual el facilitador toma como referencia los diferentes aspectos como son: disciplina, participación, compañerismo entre otros más.

Introducción a la Educación a Distancia - TAREA III.

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 Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia

Tema:

Tarea III

INTRODUCCIÓN

En este tema aprenderemos sobre algunos aspectos relacionados al facilitador en la modalidad de educación a Distancia, también sobre cualidades, funciones, perfil y conocimientos que debe tener el facilitador para trasmitir una buena educación bajo la modalidad a Distancia.

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1-     Lectura  de la unidad III del texto de Educación a Distancia: El Docente, su rol de Tutor y la Tutoría en la Educación a Distancia para la  redacción de un texto  sobre el concepto de docente (facilitador)  de la modalidad de educación a distancia, las cualidades que debe tener

El Docente o Facilitador en la educación a Distancia.

Concepto de docente (facilitador)

El tutor facilitador es definido como un profesional que en su rol de docente de educación a distancia tiene como función el crear situaciones educativas que propicien en los alumnos que estudian en esta modalidad educativa el aprendizaje independiente.

Para la UNED de Costa Rica (Locker y Guedez, 1992, p.92) define al facilitador como un especialista que actúa como mediador, facilitador y evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El docente en la educación a distancia es:

•         Un facilitador

•         Una fuente de conocimientos, experiencias e informaciones

•         Asesor, guía, orientador

El facilitador, de esta modalidad asume un compromiso de estar constantemente a la vanguardia de la información y de la actualización de conocimientos este aspecto en la educación a distancia se muestra como imprescindible, ya que esta cuenta con una población en su mayoría de adultos mayores que cortantemente están sumergidos en lo nuevo en lo actual y en la tecnología.

2-    Elaboración  un resumen de la unidad analizada planteando las funciones del docente (facilitador) en la modalidad de educación a distancia y  sus opiniones personales sobre las características ideales del docente de la Educación a Distancia,.

El docente de esta modalidad de educación a Distancia debe contar con cualidades, que durante el proceso de acompañamiento al Participante, estas cualidades le ayudan al Facilitador para educar y al participante para educarse.

Los participantes que se encuentran con una serie de dificultades como:

•         Situaciones afectivas

•         Cognitivas

•         Falta de hábitos de estudios

•         Sensación de soledad por la distancia

•         Desanimo creado por la misma distancia que le impiden desarrollarse en el proceso de aprendizaje que han decidido iniciar.

Es en donde la figura del facilitador ejerce sus conocimientos y funciones.

Dentro de los conocimientos que debe tener un Facilitador para cumplir con sus funciones están:

•         El conocer el perfil del participante

•         Conocer que el aprender no es memorizar información para luego vaciar en un examen

•         Que la forma de aprender y de educar debe de estar enfocada en la realidad cotidiana a que el participante tiene más contacto con lo cotidiano que con el facilitador, Después de tener esto muy pendiente el facilitador puede ejercer sus funciones como tal.

Las funciones que el facilitador debe emplear las resalto a continuación.

•         Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos

•        
Dentro de esta función podemos resaltar algunos aspectos a considerar por el facilitador.

•         Informar y explicar.

•         Evitar que los participantes se sientan solos.

•         Ayudar a los participantes a manejarse con los recursos y entender la metodología de educación a distancia.

•         Fortalecer los niveles de democracia entre los participantes.

•         Buscar y organizar otros métodos de estudio.

•         Ofrecer una enseñanza personalizada.

•         Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación.

•         Función académica.

•         Cabe resaltar aspectos significativos que el facilitador debe considerar en el proceso de enseñanza y que menciono.

•         Informar a los participantes sobre las características del curso en cuestión.

•         Señalar las condiciones necesarias o pre-requisitos que debe reunir el participante.

•         guiar el proceso de aprendizaje.

•         Ofrecer a los participantes las explicaciones necesarias.

•         Fomentar a los participantes el uso de recursos como, biblioteca, mediatecas, Talleres etc.

•         Ser previsor en el proceso del aprendizaje.

•         Estos factores y otros más conciernen a la función académica del facilitador.

•         Funciones Organizativas o Institucionales.

Estas funciones se mezclan más a lo organizativo de la institución relacionado con los participantes.

Cualidades que debe tener un facilitador (docente):

•         Ser cordial

•         Tener capacidad de aceptación

•         Empatía

•         Autenticidad

•         Capacidad de escucha

Estas cualidades se pueden relacionar con una serie de actitudes del facilitador que se caracterizan en positivas o negativas ambas cualidades y actitudes son arquitectas de la buena formación del participante.

Entre las positivas están: El respeto, la profesionalidad, la confianza.

Las negativas son: El paternalismo, Discriminación, Sexista.

3-    Realización de las actividades de autoevaluación de la Unidad III del Manual para ser entregados como reporte escrito al facilitador.

Actividades realizadas y entregadas!!

CONCLUSIÓN:

El facilitador o docente en el este proceso de aprendizaje en la modalidad a distancia juega un papel como de un padre que orienta, que guía, que aconseja y sobre todo que corrige.

El facilitador frente al participante es un ente de ejemplaridad y de coherencia.

La preparación que debe tener el facilitador debe está dirigida a la educación con la modalidad a distancia, pienso que su responsabilidad de educar con esta modalidad estaría mejor cubierta, si su formación hubiese sido para educar desde la modalidad a distancia y no a la tradicional.

Pienso también que viéndolo desde esa óptica la educación a distancia tendría una mejor calidad y al mismo tiempo tendría un mejor y más grande auge creado por los mismos estudiantes y resultado de la misma.

Las actitudes y cualidades del facilitador es también como motivación al desempeño del participante, lo que nos indica que son súper importantes que estas sean manifiestas en el/la Facilitadora/o.